《愛(ài)·天地?zé)o用！》劇情簡(jiǎn)介
愛(ài)·天地?zé)o用！是由根岸弘執(zhí)導(dǎo)，菊池正美,東山奈央,大地葉,優(yōu)木加奈,市道真央,深田愛(ài)衣,佐藤梓,田邊留依,川澄綾子,折笠愛(ài),七緒春日,橫山智佐,水谷優(yōu)子,小林優(yōu)子主演的一部日韓動(dòng)漫。主要講述了：天地成為了女子高中的教師?。俊 ∫?yàn)辁愑鸲鸬膯?wèn)題、世界陷入大危急！ 為了拯救世界的危機(jī)，天地化身為女子高中的實(shí)習(xí)教師潛入了順愛(ài)學(xué)園?！ 碛信c生俱來(lái)的卷入事件體質(zhì)的天地赴任之初、各種各樣的問(wèn)
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尿顫的刀刀郎
1/3畫(huà)幅的暗角處理鋪以詭秘險(xiǎn)譎之基調(diào)，對(duì)于光線明暗把握不同于[愛(ài)情短片]輔以空間縱深進(jìn)行對(duì)于二重視點(diǎn)縫合的間離/轉(zhuǎn)接，而是以強(qiáng)視覺(jué)沖擊力[暗黃色調(diào)+大黑圈]壓抑本應(yīng)濃烈的外化情緒產(chǎn)生景框冷峻之疏離。并且基耶斯洛夫斯基在這之上賦予了影像隔閡感：?jiǎn)蝹€(gè)鏡頭多人物遮掩[無(wú)意義事物]而讓余留人物行為直抵獨(dú)角戲+物體視點(diǎn)人物臉部特寫(xiě)對(duì)于人物心理具象化/平面化。而在近乎極簡(jiǎn)的搖臂拉伸下如何營(yíng)造空間感值得商榷，但本片于[強(qiáng)景深—淺景深]之間尋得巧妙的平衡點(diǎn)：對(duì)于空間一體兩面式塑立使得影片在幾乎不使用遠(yuǎn)觀[內(nèi)景]鏡頭下得以達(dá)到空間間離性，且為觀眾提供了代入人物心境的端口，但本片遠(yuǎn)遜于[愛(ài)情短片]的緣由也在于此：精準(zhǔn)地對(duì)于事件的描摹，但這[精準(zhǔn)]卻抹殺了影片的多義性。待重看。
沒(méi)有雜草
這個(gè)改版確實(shí)很蹩腳。原版故事雖然談不上多精彩，至少邏輯順溜。這個(gè)實(shí)在是硬邦邦的。女主病入膏肓，怎么突然就開(kāi)掛了，一個(gè)人完成那么高難度的策劃？諸多說(shuō)不清，這個(gè)吊郎當(dāng)?shù)南聧従煲膊幻鞑话椎?，如何下崗的？如何變頹廢的？就因?yàn)檫@一個(gè)案子？又不敢觸及體制內(nèi)矛盾，語(yǔ)焉不詳?shù)模鸵粋€(gè)新上崗的小警察逗貧打歘，喝啤酒什么的純是無(wú)聊。王千源本身是個(gè)好演員，但是如果總演這種沒(méi)有生活草根基礎(chǔ)的想當(dāng)然的符號(hào)角色就特別空洞。馮遠(yuǎn)征也是，遇不到好角色，好腳本，演的就是白費(fèi)力，臉上的肌肉哆哆嗦嗦的，挺好，可惜角色立不住。就失去了玩味的意義。宋佳這個(gè)角色也是，一直頹啊頹的，對(duì)臨床的小姑娘也沒(méi)一點(diǎn)感情。你怎么能讓觀眾同情你，理解你？你就開(kāi)掛了，就高智商報(bào)仇了？？中國(guó)國(guó)情允許嗎？